dijous 24

Durant aquesta sesssió , ens hem dedicat  a realitzar treball col·laboratiu, ja que ens hem dedicat a continuar amb el projecte de les tortugues.

20-12-2011

Avui hem dedicat la sessió a la realització de exposicions orals , a través de les quals hem pogut aprendre i observar com introdueixen  i utilitzen les tic a l’aula d’educació infantil. He pogut observar que cada escola utilitzava unes estratègies diferents,  i que cada una d’aquestes tenia  uns  recursos o una  altres. Però,  en general,  he aprés que totes elles tenien en comú la concepció de que l’infant aprèn a través de la pràctica i la manipulació lliure , però sempre guiada i observada per l’adult. Es a dir, normalment el professor dona una sèrie d’indicacions als infants perquè puguin experimentar de forma autònoma i es vagin introduint en el mon de les tecnologies.  Personalment hem sembla una pràctica molt adequada , ja que l’infant pot descobrir i experimentar, però encara així,  penso que els hi falten recursos o coneixements per introduir les tic de forma transversal, descobrir la importància d’aquestes i no utilitzar-les de forma instrumental . Es a dir, els mestres per exemple no han de utilitzar la pissarra digital com a llibre sinó com a mitjà d’interacció. I aquesta realment es la tasca que haurem de dur a terme nosaltres pròximament.

13-12-2011

Aquesta sessió ha estat dedicada a realitzar treball cooperatiu. Durant la sessió hem pogut posar en comú les nostres idees i ampliar els nostres coneixements sobre l’observació i informació que hem adquirir a l’escola que hem tingut l’oportunitat d’observar. Posteriorment,  hem realitzat un power point que ens servirá de guia en la properaa sessió per poder compartir amb la resta de companys com apliquen les tic/tac de forma transversal a l’aula d’una escola concretament en el cicle d’educació infantil. Al llarg del power point hem pogut descriure els punts que presentarem en la sessió posterior, que tractaran sobre com introduiexen el mon digital en aquesta etapa i si tots els membres de l’escola son particeps i uutilitzen aquesta metodologia de treball amb els infants i per comunicar-se amb les families.

29-11-2011

La sessió d'avui l'hem dedicat a realitzar treball cooperatiu, per poder avançar en la creació del  treball final de l’assignatura. Durant la sessió hem estat posant en pràctica alguns dels coneixements que hem adquirit en les diferents classes , sobre la creació de diferents materials que podem utilitzar per observar el procés i els coneixements que volem que assimili l’infant.

Com que nosaltres hem acordat realitzar un projecte sobre la creació d’una unitat didàctica , centrant-nos en la descoberta de les tortugues,   a partir de l’observació de les el creixement, on neixen, on viuen...  En aquesta sessió ens hem dedicat a crear activitats per relacionar amb el programa Jclic i  també hem creat un bloog, perquè infants, pares i mestres puguem comunicar-nos i ser partícips i actius en la realització de aquest projecte. D’aquesta manera utilitzem les tac de forma transversal i introduïm a l’infant al món digital.

Sessió: 22-11-2011

Avui , hem dedicat la sessió a la realització de presentacions orals , on a través del treball en grup reflexionem i compartim amb la resta de companys els coneixements que hem adquirit i les conclusions a les quals hem arribat. En resum totes les exposicions tractaven els diferents estris o les diferents estratègies que permeten introduir el recurs de les TAC a l’aula. Hi hem  arribant a la conclusió de que es poden  utilitzar els elements digitals com un sistema més d’educació, amb els quals en molts casos s’ ajuda als infants, per una banda,  a plasmar i conèixer per si mateix el mon que l’envolta i , per altre banda, es comença a introduir als infants en diferents programes i activitats que faciliten el seu enllaç amb el mon digital.

Aquesta sessió ens ha servit per conèixer els diferents estris que com a mestres podem utilitzar en un futur a l’aula , promovent així,  l’ús de les tac de forma transversal amb diferents programes i activitats que permetin a l’infant per exemple: jugar i modificar les imatges. Es una eina molt pràctica perque permet a l'infant construir el seu propi aprenetatge de forma activa i participativa i alguns dels programes desenvolupen interés i curiositat en l'infant , generant així unainiciativa.

15-11-2011

Avui a la classe del Joan Antón, hem dedicat la sessió a realitzar treball en grup. Hem estat  intercanviant opinins i fent treball cooperatiu,  per poder dur a terme la tasca de realitzar una exposició i desenvolupar el tema de "Recursos i estratègies TAC a l'educació ".  Un cop hem reflexionat sobre les TAC,  hem aprés que hi ha diversos recursos o mecanismes que es poden incorporar a les aules per introduir la descoberta de l'entorn a partir de les tecnologies digitals. 
Alguns recursos com són les cameres digitals, els contes virtuals , els ordinadors... desenvolupen en l'infant un paper actuiu i participatiu que  afavoreix  no només un aprenentatge significatiu i propi sinó que a més introdueix a l'infant en el món digital a partir de la seva pràctica.

18 -10-2011

La meva educació en tecnologia, ha estat un ensenyament bàsicament instrumental, en el qual teníem diferents materials i recursos per treballar amb les Tic , però de forma errònia per la manca de una didàctica adequada.                                                                                        A les aules s’observa la inserció dels estris tecnològics com són ( les pissarres electròniques, els ordinadors, els projectors…). Però avui he aprés  que hi ha diferents elements que es poden utilitzar com a mitjà per a afavorir les relacions de diàleg i construcció conjunta de coneixements.  Hem analitzat una sèrie de programes amb uns objectius específics, on es proporciona : la interacció entre professors  , la comunicació entre l’escola i família , el seguiment del procés dels infants  i diferents informacions sobre els avenços en el món de l’educació.

Aquets programes que desconeixia o que no n’ he fet gairebé ús són: L’entorn moodle d’una escola,el  portal de recursos sobre un àrea,les  aplicacions virtuals com ( Jclic, quaderns virtuals..),la  wiki d’intercanvi entre la comunitat educativa, les xarxes socials de mestres els  àlbums de fotos d’una escola….Tots ells existeixen i tenen una intenció pedagògica, ja que  afavoreixen a la comunicació amb les famílies , el seguiment de l’alumne ,  la participació d’altres educadors  i en conjunt a la construcció conjunta de coneixements.
Són espais en el qual els mestres poden discutir, opinar, intercanviar informació, valorar , ser crítics i enriquir-se per adquirir noves metodologies o nova informació respecte el món de l'educació, per tant ens serà molt útil de conèixer per aprendre i poder ser partícips i actius sobre la feina que realitzem.

Finalment he aprés la diferencia entre programes asincrònics( els quals no pot accedir tothom a la vegada ex: el correu electrònic ),  i sincrònics( que poden fer ús un gran numero de persones ex: Chat).

Com a futurs mestres , hem de prendre consciència de l’aplicació de les tecnologies amb una finalitat pedagògica o útil, tenint present per a quina funció estan concebudes aquestes eines  i procurant tenir un nivell adequat per impartir el seu ús i poder utilitzar el mètodes correctament, proporcionant  un resultat qualitatiu.

4 octubre 2011

En aquesta sessió he pogut dur a terme una reflexió grupal sobre l’article:  Internet a l’aula “aplicació didàctica de l’internet” que vam reflexionar anteriorment de forma individual. Aquesta sessió m’ha permès aprendre diferents formes de reflectir opinions per part de les meves companyes i amb les quals he pogut analitzar diferents visions sobre un mateix tema. El fet de treballar en grup de forma col·laborativa m’ha ajudat a clarificar els meus propis conceptes o idees i també a reconstruir els meus esquemes i ampliar-los gràcies a les aportacions dins el grup. Per tant, avui podem dir que hem dut a terme una tasca molt enriquidora i interessant que individualment no haguéssim arribat a adquirir aquestes diferents visions. Una de les idees en la qual coincidíem i que crec que es el fet més important , és que hem aprés que si les tecnologies no s’apliquen de forma  transversal i es treballen en tots els àmbits per molts recursos i mètodes que s’utilitzin a les escoles, aquestes queden aïllades i per tant no són impartides de forma eficaç i practica. Hem pogut observar que les politiques educatives tenen una bona intenció i es aplicar recursos i equipament informàtic necessari, però encara que te una bona intenció no te una finalitat eficient i es el canvi de metodologia o didàctica per poder treballar la interacció comunicativa mitjançant entorns virtuals amb els quals  es construeixin de forma compartida els coneixements.

Llavors després de reflexionar, un dels dubtes que tinc és si realment el professorat no aplica una metodologia mes participativa i menys instrumental a l’aula , perquè no disposa de recursos o didàctiques per saber com poder impartir un aprenentatge conjunt a través de les Tic o perquè la seva consciencia sobre educació es basa en mètodes antics i tenen inseguretat, desconcert o por , en l’ aplicació de nous mètodes.

27-09-2011

Aquesta tercera sessió m’ha servit per aprendre i endinsar-me en els diferents aspectes importants de l’educació en tecnologies a l’actualitat que desconeixia i també a entendre algunes de les contradiccions que malauradament encara podem observar en moltes aules.

He aprés a prendre consciència de que la forma en la qual ens han educat i la metodologia  que nosaltres coneixem perquè hem pogut observar la seva aplicació, no es la manera més adequada d’educar. Per tant tot allò que jo entenia com educació per les tic  no és correcte.

Hem de poder canviar de mentalitat tenint present que hem de formar a l’infant pel seu futur, no pel nostre passat. Per tant hem de renovar-nos,  hem de reciclar , la Informática no s’ha d’impartir en un aula, sinó que hem de prendre consciència que la nova etapa és la que anomenaríem “ etapa de l’ordinador invisible”.  El nostre objectiu ha de ser el de incorporar les tecnologies a l’aula perquè l’infant s’adapti a elles i transformar l’educació.

Per tant, he aprés que educar en tecnologies, no és ensenyar un programa informàtic com han fet els nostres avantpassats, ja que no hem d’educar en la forma o la metodologia sinó en l’ús continu d’aquestes.  L’ensenyament no es bàsicament  mostrar una aplicació sinó reflexionar, pensar, formar persones...                                                                        

Nosaltres hem crescut amb la mentalitat que hem de aprendre a utilitzar mètodes o programes tecnològics ( Windows, Word, Office...) i per tant , el més previsible es que nosaltres eduquem amb aquet sistema però la utilització de les tecnologies ha de canviar, hem de millorar. El repte que tenim com a futurs mestres és aprendre per poder formar.

     “La tecnologia no es un mètode sinó una eina que ens pot ajudar.”

Finalment una de les meves curiositats és si la societat farà inversió en l’educació per a les tecnologies perquè els infants puguin gaudir d’aquet privilegi o si els mestres podran superar el repte de transformar l’educació i aprendre per poder formar de forma reflexiva i qualitativa.

22-09-2011

A partir d’aquesta sessió he pogut aprendre o més aviat adonar-me de que com a futurs mestres,  hem de instruir-nos en  fer ús no solament de les tecnologies sinó de altres vessants més artístiques o plàstiques.  He aprés a prendre consciencia de què a l’actualitat el món que envolta a l’infant és la comunicació i la societat de la informació. En aquesta societat de la informació el que més predomina i per tant el que envolta a l’infant es la publicitat, és a dir, tots aquells cartells visuals i plàstics. Per tant desconeixia la importància de la branca més artística de les tecnologies.

Avui he aprés a fer servir una vessant visual i plàstica de la Informática, com és el paint, que des de el meu punt de vista,  crec que seria també una eina molt apropiada per desenvolupar la imaginació i creativitat dels infants. Aquet exercici de reflectir mitjançant una paraula un dibuix, penso que es una eina molt útil per promoure en els infants l’espontaneïtat, la participació i la imaginació, ja que son els autors de les seves pròpies creacions.

Aquesta activitat també m’ha servit a entendre que cadascú te una percepció única del món i que les nostres emocions, sentiments o pensaments són diferents dels altres. En el moment en que ens deia una paraula ens creem la nostra pròpia idea o el nostre propi símbol, ja que tant nosaltres com els infants lliguem el que ens diuen amb allò que coneixem.

Després d’aquesta sessió m’ha sorgit la curiositat de saber quin era l’objectiu principal d’aquesta , ja que com he realitzat a l’aula he aprés a aportar-li el meu propi sentit i significat.

Primera sessió

Avui hem fet la primera sessió de l’assignatura d’alfabetització digital i el primer que he aprés es  aportar-li sentit i significat al nom de l’assignatura. Era conscient de diferents tipus d’alfabetització, però es el primer cop que sento  parlar-ne d’aquesta especialitat.  La meva educació s’ha evadit una mica de les tecnologies i per tant,  gairebé no he pogut tractar les TIC en la meva escolarització i no he tingut l’oportunitat de conèixer els mètodes de l’aplicació d’aquestes en l’aula.

La meva primera impressió de l’assignatura ha estat bona, perquè he aprés que hi ha diferents mètodes d’ensenyament,  tots ells  vàlids i educatius,  però no tots equitativament eficients. Desconeixia que els alumnes  que s’eduquen dins una metodologia d’escolta, observació anàlisis,  argumentació , recerca, diàleg i discussió , aprenen gairebé el doble ,que els que s’han educat amb  altres mètodes en els que manquen alguna d’aquestes fases. 

Penso per tant, que l’aprenentatge  d’aquestes noves tecnologies i  el poder aplicar-les posteriorment a l’aula,  pot ajudar a millorar el desenvolupament de l’infant. Degut a  que el fet de aportar els nous coneixements que ens ofereixen i complimentar-los amb altres tipus d’alfabetització ajudarà a millorar el procés educatiu , on els alumnes incorporaran la seva activitat habitual a noves maneres de fer, convertint-se en agents actius del seu propi desenvolupament a través de l’ informació i la comunicació.

He aprés que l’alfabetització digital es un mitjà per desenvolupar l’autonomia personal en l’ús de les tecnologies ,amb la finalitat d’aprendre i acumular coneixements, innovar, actuar, analitzar i compartir coneixements.

Y finalment, he arribat a assolir un altre concepte diferent al mètode d’ educació que hem aprés en cursos anteriors. Tenia consciencia del significat de socioconstructivisme, mètode en el qual l’infant,  es un agent actiu,  que crea el seu propi coneixement a partir de l’ajut del mestre,  amb el qual atribueix sentit i significat allò que aprèn, mitjançant les pròpies experiències.  En canvi avui he aprés un altre mètode educatiu, el socioconstruccionista,  amb el qual l’alumne , també construeix  l’aprenentatge a partir de la pròpia activitat , amb la diferència que compartirà i discutirà en grup i enriquirà els seus coneixements.

En referència a les qüestions,dubtes,certeses i curiositats que es poden plantejar, crec que la societat te un debat sobre si aquestes tecnologies, poden afectar en el desenvolupament dels infants, ja que positivament sempre s’afirma que aquesta educació ajuda als infants en familiaritzar-se en l'ús i maneig de l’ internet , mostrant-li les possibilitats que les tecnologies que ofereixen accés a una informació molt actualitzada, abundant i de qualsevol part del món. Però d’altre banda, es planteja un punt de vista negatiu, i es el desconcert en  l’aprenentatge de l’infant per la abundant informació. 

Jo personalment crec que si reben una bona educació tecnologia també aprendran a analitzar i identificar, què es el que ells necessiten i com informar-se.

A partir d’ara m’agradaria no només conèixer i saber utilitzar les noves tecnologies, sinó saber  com treballar els coneixements assolits a l’aula d’educació infantil, per tal de millorar el desenvolupament dels infants.