15-12-2011

Avui, amb l’Àngels, hem treballat amb el programa CorelDraw per tal d’aprendre a crear imatges vectorials. Aquest  un programa pensat per dissenyadors amb la finalitat de permetre realitzar modificacions en les imatges. En aquesta sessió hem observat i posat en pràctica petites modificacions del contorn , el color, la llum i l’ombra de la imatge d’una fruita. Y hem pogut observar com segons l’eina que utilitzes per augmentar les dimensions de la fotografia , pot  provocar un augment proporcional o desequilibrat.   Avui he aprés diferents elements del programa que desconeixia totalment com per exemple el Bezier o Bitmaps.  Penso que aquest programa en permetrà com a futurs mestres la creació de diferents il·lustracions per treballar a l’aula.

01-12-2011

La sessió d’avui ha estat molt entretinguda, hem utilitzat un recurs que m’ha semblat molt lúdico-educatiu i que crec molt idoni com a metodologia per utilitzar a un aula,  ja que, permet la interacció i la participació dels infants. Amb l’Àngels, hem aprés una eina molt útil per utilitzar amb els alumnes d’infantil , a partir d’un disseny d’imatges hipervínculades, que permeten un aprenentatge i una actitud activa a través del joc amb imatges.

Hem aprés , que a través d’un programa que tots hem utilitzat com és el Power Point, podem realitzar diferents activitats interactives amb imatges, que desconeixia totalment. He descobert un estri,  amb  el qual , podem crear i dissenyar unes imatges consecutives hipervinculades, que permeten que l’usuari decideixi i pugui escollir diferents funcions, amb la qual cosa,  aconseguim que ell pugui seguir un camí o un altre i que,  a més , permet tornar-ho a intentar.

I d’altre banda, centrant-nos en el programa , hem descobert diferents elements que possibilitaran una millor visió i utilitat del document. Per exemple he aprés aspectes sobre la utilitat de diferents ítems com son: el disseny, la utilitat, l’escriptura, la omissió del contorn, l’hipervíncle, la activació i desactivació de la animació, les formes i el fons, la mida i resolució i finalment els formats per guardar amb els quals aconseguirem una millor resolució de la imatge i ens permetrà en un altre moment modificar el document sense canvis de format , com són per exemple ( format PPT i PPS).

24-11-2011

Avui, durant la sessió , hem realitzat dues tasques: La primera ha estat realitzar
un repàs de la pixelació i el color de les imatges i hem estat treballant els diferents formats amb els que es pot guardar una imatge , segons la seva compressió i la gama de colors que conté.  Y la segona, ha estat la selecció i la creació de capes  modificant de forma rotativa  les fotografies i també els canvis de fons.

Amb la primera tasca he aprés varis conceptes, entre ells que  el pes d’una imatge depèn dels píxels, que depenen del color i el programa o format amb els que es guarda. Aquest concepte ,  jo crec que és l’element bàsic , que hem d’aprendre de les fotografies.

En aquesta sessió he pogut adquirir nous coneixements,  com per exemple una dada molt significativa, que es que tots els documents que guardem siguin amb el programa que sigui, hem d’intentar guardar el document amb el seu programa o format original, es a dir si utilitzem el photoshop, que es el programa que hem utilitzat durant la sessió, guardarem el document en (ptp).

Un altre concepte, és que la imatge s’ha de guardar en el seu propi format perquè d’aquesta manera aconseguim una resolució perfecta, es a dir, es guardarà la fotografia amb la seva qualitat màxima, respectant així el màxim nombre de colors,  les capes que has creat, les dimensions... Y a més a l’hora de tornar a obrir el programa, podràs retocar les fotografies perquè no es modificarà el format.

Un tercer element que  he aprés , és que hi ha unes excepcions, com per exemple les miniatures. Aquestes imatges son de tamany reduït, per tant, no caldrà que siguin guardades amb una resolució perfecta. Amb la qual cosa, no caldrà intentar-la guardar amb el format del programa , sinó que es pot utilitzar el format( GIF), ja que permet els colors indexats( un màxim nombre de 256 colors), que ja ens arribaria per crear una bona resolució de l’imatge , i també serveix per algunes fotografies guardades amb colors plans, es a dir, que no tenen diferents matisos, sinó que estan formades per colors d’una gama i, per tant, podria incloure’s a la gama de 256 colors, ja que  no els sobrepasaríen.

I finalment mencionar que el format (BMP), no comprimeix les imatges, per tant hem d’intentar no fer ús d’ell per guardar els documents.

I amb la segona tasca, he aprés a seleccionar i rotar posició de les imatges, realitzant així diferents perfils o visions sobre una mateixa imatge i també aprenent els pasos per canviar les posicions o els colors.

Tots aquets coneixements, ens serviran en un futur coma mestres d’educació infantil per preparar els estris que utilitzarem a l’aula i també per mostrar amb elements digitals l’evolució dels infants, les sortides i altres esdeveniments que vulguem mostrar als pares o a l’equip escolar.

10-11-2011

En la sessió d’avui,  amb l’Àngels,  hem posat en pràctica el tema de la llegibilitat dels documents  i els elements que composen un escrit ,  amb la finalitat que nosaltres com a futurs mestres puguem elaborar textos que siguin llegibles amb facilitat. Per això hem aprés a  tenir present diferents aspectes que composen un document com per:  la tipografia, els marges, l’interlineat i altres suports i procediments.

Per tant es podria dir , que la classe d’avui tractava de la pràctica de diferents elements com:  el disseny, la forma, el relleu i els tipus de gravats que podem aplicar  sobre la superfície d’un paper.  Avui hem aprés un seguit de elements que componen un text com per exemple: la diversitat dels estils i tipus de lletra, la classificació d’aquestes i la coherència del color Seguidament hem adquirit conceptes per en un segon pas  estructurar  la presentació d’un text com  : la alineació que és la organització de la divisió de les línees, l’interlineat que  és l’espai entre línees i  l’interlletratge que es tracta de l’ espai entre les lletres i les paraules.

Des de el punt de vista de l’organització d’un document també hem assolit altres coneixements com: per a que serveixen  les llistes , que permeten l’organització de l’ informació , el sagnat  que és el desplaçament del començament d’una frase, i les lletres capitulars que inicien els paràgrafs , amb la finalitat de produir una millora en la llegibilitat del text.

I finalment hem aprés una sèrie de elements per dotar els nostres textos de disseny visual com es el cas de la arracada, un espai que permet la introducció de títols o imatges,   amb la forma i dibuix que programem. 

Penso que aquesta sessió m’ ha permès aprendre a construir uns documents més elaborats, més visuals i amb un disseny més efectiu , que no provoqui una combinació poc llegible.

27-10-2011

Avui, amb l'Àngels, hem treballat el contorn de la imatge d’una titella. Ho hem fet, tot ajustant i canviant la lluminositat i el color de la mateixa imatge, a partir del programa del photoshop , observant els canvis que es van produint en funció de les actuacions que fem.

Hem aprés que en les primeres imatges, utilitzant el nivell i les corbes, podíem modificar el seus colors i la lluminositat de la imatge , tot ajustant al color que nosaltres creiem mes adequat.

Una de les conclusions que hem assolit és que en el moment que variem el color i la lluminositat de la imatge , hi una variació del format a l’hora de guardar la imatge.

També hem aprés a utilitzar una funció que pràcticament desconeixíem, el mode “indexado” amb la qual hem observat els colors que més predominaven en la imatge, i ens hem assabentat que la amplitud màxima de la gama de colors que pot arribar a avarca una imatge es de 256 colors , encara que nosaltres a la nostre pràctica només hem utilitzat 3 colors( lila, el groc i el blau).

Aquesta tasca , m’ha servit per conèixer el funcionament del photoshop, un programa que potser utilitzarem a l’educació infantil o a nivell personal.

20 octubre 2011

En aquesta sessió hem aprés a treballar a partir de diferents elements que jo desconeixia totalment.  Les activitats realitzades avui a l’aula anaven dirigides al disseny i la modulació de les fotografies tant pel que fa el color, el tamany i la forma. El treball realitzat a l’aula ens ha servit per aprendre que com a observadors les fotografies tenen diferents perspectives i elements que les composen.

Avui hem pogut veure aquesta diferència treballant amb fotografies a partir de 2 programes el paint i el photoshop , que ens han ajudat a plasmar i treballar  de forma més idònia el contorn d’una fotografia per poder mostrar la plantilla més adequada.

He aprés que la modificació dels atributs de la fotografia, la modificació de les seves dimensions i el numero de píxels amb els quals la guardes, modifica totalment el contorn, color,la llum i el pes  de la imatge.

El fet d’augmentar el número de píxels modifica el pes a un pes superior en la fotografia i en canvi la reducció d’aquets comporta un descens del pes. Modificar els atributs feia que la profunditat del color es modifiqués i llavors, disminuïa el color i el pes de la imatge.

13 octubre 2011

Avui  he aprés a entendre la importància del disseny gràfic per reproduir  fenòmens visuals de qualitat, a partir de la millora de  la imatge,  a través de la forma, el color, la estructura de les imatges,el pes, la resolució i tenint en compte els formats dels arxius a l’hora de guardar la imatge.

 Gràcies a aquesta classificació, he aprés a posar nom a totes les accions que nosaltres realitzem de forma instantània i gairebé inconscient, però que desconeixia la denominació dels passos duts a terme. Potser coneixíem els elements , però no les qualitats i la utilitat de cadascun d’ells.

Aquesta sessió crec que ens servirà perquè de manera progressiva aprenguem a escollir els programes a utilitzar per dur a terme un procés , de tal manera que augmentem el nostre coneixement per tenir la capacitat de millorar la qualitat de les imatges o dels arxius amb els que treballem. Amb la finalitat d’aconseguir que qualsevol arxiu o imatge es mantingui en les mateixes condicions que la primera vegada que l’has guardat, sense desfavorir la imatge, sense que surti pixelada i sense generar una deformació del color de la imatge.

 I finalment, he aprés que no tothom tenim la mateixa  percepció davant una imatge, ja que la nostre retina  te unes percepcions individuals sobre una imatge que no son los mateixes per tothom, i per tant no tothom capta la mateixa tonalitat dels colors. I com que el color defineix la forma i el contorn dels objectes la nostre percepció també varia. El color aporta diferents significats i per tant ens transmet informació i ens estimula a poder reconèixer un component que es vol representar, identificar o senyalitzar.

Dijous 29 de setembre

En la sessió de avui,  he aprés que hi ha diferents punts o perspectives d’observació per un mateix objecte del nostre entorn. Gràcies a la presentació del conte , he pogut observar que cadascú tenim una perspectiva de l’entorn i que tothom no tenim la mateixa visió del món que ens envolta.  A la sessió d’avui , he aprés analitzar diferents tipus de fotografies i a conèixer diferents variants entorn els plans i els angles,  aprenent que des de el punt de vista en que mires una fotografia la imatge pot variar.

Els diferents plans i angles emfatitzen o  reflecteixen un punt de vista ressaltant una aspectes importants dels objectes o subjectes o uns altres.   A la sessió d’avui,  hem aprés els diferents tipus de plans que ens ajuden a recalcar millor un element o un altre, es a dir, segons el pla que utilitzem podem observar millor l’entorn, es pot apreciar millor la acció, o observar amb claredat l’expressió o faccions del rostre.

Un dubte que hem plantejo és amb quin pretext o quines activitats dissenyaríem  per  utilitzar amb els infants la metodologia d’observació dels diferents plans o angles a la realitat.

22-09-2011

A partir d’aquesta sessió he pogut aprendre o més aviat adonar-me de que com a futurs mestres,  hem de instruir-nos en  fer ús no solament de les tecnologies sinó de altres vessants més artístiques o plàstiques.  He aprés a prendre consciencia de què a l’actualitat el món que envolta a l’infant és la comunicació i la societat de la informació. En aquesta societat de la informació el que més predomina i per tant el que envolta a l’infant es la publicitat, és a dir, tots aquells cartells visuals i plàstics. Per tant desconeixia la importància de la branca més artística de les tecnologies.

Avui he aprés a fer servir una vessant visual i plàstica de la Informática, com és el paint, que des de el meu punt de vista,  crec que seria també una eina molt apropiada per desenvolupar la imaginació i creativitat dels infants. Aquet exercici de reflectir mitjançant una paraula un dibuix, penso que es una eina molt útil per promoure en els infants l’espontaneïtat, la participació i la imaginació, ja que son els autors de les seves pròpies creacions.

Aquesta activitat també m’ha servit a entendre que cadascú te una percepció única del món i que les nostres emocions, sentiments o pensaments són diferents dels altres. En el moment en que ens deia una paraula ens creem la nostra pròpia idea o el nostre propi símbol, ja que tant nosaltres com els infants lliguem el que ens diuen amb allò que coneixem.

Després d’aquesta sessió m’ha sorgit la curiositat de saber quin era l’objectiu principal d’aquesta , ja que com he realitzat a l’aula he aprés a aportar-li el meu propi sentit i significat.