29-11-2011

La sessió d'avui l'hem dedicat a realitzar treball cooperatiu, per poder avançar en la creació del  treball final de l’assignatura. Durant la sessió hem estat posant en pràctica alguns dels coneixements que hem adquirit en les diferents classes , sobre la creació de diferents materials que podem utilitzar per observar el procés i els coneixements que volem que assimili l’infant.

Com que nosaltres hem acordat realitzar un projecte sobre la creació d’una unitat didàctica , centrant-nos en la descoberta de les tortugues,   a partir de l’observació de les el creixement, on neixen, on viuen...  En aquesta sessió ens hem dedicat a crear activitats per relacionar amb el programa Jclic i  també hem creat un bloog, perquè infants, pares i mestres puguem comunicar-nos i ser partícips i actius en la realització de aquest projecte. D’aquesta manera utilitzem les tac de forma transversal i introduïm a l’infant al món digital.

24-11-2011

Avui, durant la sessió , hem realitzat dues tasques: La primera ha estat realitzar
un repàs de la pixelació i el color de les imatges i hem estat treballant els diferents formats amb els que es pot guardar una imatge , segons la seva compressió i la gama de colors que conté.  Y la segona, ha estat la selecció i la creació de capes  modificant de forma rotativa  les fotografies i també els canvis de fons.

Amb la primera tasca he aprés varis conceptes, entre ells que  el pes d’una imatge depèn dels píxels, que depenen del color i el programa o format amb els que es guarda. Aquest concepte ,  jo crec que és l’element bàsic , que hem d’aprendre de les fotografies.

En aquesta sessió he pogut adquirir nous coneixements,  com per exemple una dada molt significativa, que es que tots els documents que guardem siguin amb el programa que sigui, hem d’intentar guardar el document amb el seu programa o format original, es a dir si utilitzem el photoshop, que es el programa que hem utilitzat durant la sessió, guardarem el document en (ptp).

Un altre concepte, és que la imatge s’ha de guardar en el seu propi format perquè d’aquesta manera aconseguim una resolució perfecta, es a dir, es guardarà la fotografia amb la seva qualitat màxima, respectant així el màxim nombre de colors,  les capes que has creat, les dimensions... Y a més a l’hora de tornar a obrir el programa, podràs retocar les fotografies perquè no es modificarà el format.

Un tercer element que  he aprés , és que hi ha unes excepcions, com per exemple les miniatures. Aquestes imatges son de tamany reduït, per tant, no caldrà que siguin guardades amb una resolució perfecta. Amb la qual cosa, no caldrà intentar-la guardar amb el format del programa , sinó que es pot utilitzar el format( GIF), ja que permet els colors indexats( un màxim nombre de 256 colors), que ja ens arribaria per crear una bona resolució de l’imatge , i també serveix per algunes fotografies guardades amb colors plans, es a dir, que no tenen diferents matisos, sinó que estan formades per colors d’una gama i, per tant, podria incloure’s a la gama de 256 colors, ja que  no els sobrepasaríen.

I finalment mencionar que el format (BMP), no comprimeix les imatges, per tant hem d’intentar no fer ús d’ell per guardar els documents.

I amb la segona tasca, he aprés a seleccionar i rotar posició de les imatges, realitzant així diferents perfils o visions sobre una mateixa imatge i també aprenent els pasos per canviar les posicions o els colors.

Tots aquets coneixements, ens serviran en un futur coma mestres d’educació infantil per preparar els estris que utilitzarem a l’aula i també per mostrar amb elements digitals l’evolució dels infants, les sortides i altres esdeveniments que vulguem mostrar als pares o a l’equip escolar.

Sessió: 22-11-2011

Avui , hem dedicat la sessió a la realització de presentacions orals , on a través del treball en grup reflexionem i compartim amb la resta de companys els coneixements que hem adquirit i les conclusions a les quals hem arribat. En resum totes les exposicions tractaven els diferents estris o les diferents estratègies que permeten introduir el recurs de les TAC a l’aula. Hi hem  arribant a la conclusió de que es poden  utilitzar els elements digitals com un sistema més d’educació, amb els quals en molts casos s’ ajuda als infants, per una banda,  a plasmar i conèixer per si mateix el mon que l’envolta i , per altre banda, es comença a introduir als infants en diferents programes i activitats que faciliten el seu enllaç amb el mon digital.

Aquesta sessió ens ha servit per conèixer els diferents estris que com a mestres podem utilitzar en un futur a l’aula , promovent així,  l’ús de les tac de forma transversal amb diferents programes i activitats que permetin a l’infant per exemple: jugar i modificar les imatges. Es una eina molt pràctica perque permet a l'infant construir el seu propi aprenetatge de forma activa i participativa i alguns dels programes desenvolupen interés i curiositat en l'infant , generant així unainiciativa.

15-11-2011

Avui a la classe del Joan Antón, hem dedicat la sessió a realitzar treball en grup. Hem estat  intercanviant opinins i fent treball cooperatiu,  per poder dur a terme la tasca de realitzar una exposició i desenvolupar el tema de "Recursos i estratègies TAC a l'educació ".  Un cop hem reflexionat sobre les TAC,  hem aprés que hi ha diversos recursos o mecanismes que es poden incorporar a les aules per introduir la descoberta de l'entorn a partir de les tecnologies digitals. 
Alguns recursos com són les cameres digitals, els contes virtuals , els ordinadors... desenvolupen en l'infant un paper actuiu i participatiu que  afavoreix  no només un aprenentatge significatiu i propi sinó que a més introdueix a l'infant en el món digital a partir de la seva pràctica.

Alfabetització Digital - Laura: Entorns Virtuals d' Ensenyament (EVE/A)

Alfabetització Digital - Laura: Entorns Virtuals d' Ensenyament (EVE/A): Actualment en algunes escoles es treballa amb entorns virtuals d’ensenyament aprenentatge EVA, ja que els professors compten amb el format...

Entorns Virtuals d' Ensenyament (EVE/A)

Actualment en algunes escoles es treballa amb entorns virtuals d’ensenyament aprenentatge EVA, ja que els professors compten amb el format digital i materials didàctics en Internet i disposen d’ordinadors, pissarres digitals, projectors...

Aquests programes faciliten canals de comunicació entre l’escola, la societat i la família que mitjançant els espais virtuals poden interactuar, transferir coneixements i observar els processos de evolució.

Els entorns virtuals, ajuden a produir una proximitat entre els professors i els alumnes i també son uns espais que faciliten a relació entre alumne –alumne, ja que de forma ràpida fomenta el diàleg, el compartiment de recursos, el treball col·laboratiu i a més desenvolupa habilitats comunicatives.

A continuació us deixo el link d'un article que parla sobre "Entorns Virtuals d' Ensenyament  (EVE/A)"

http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/redes-sociales-educacion-innovacion-didactica-14583.html

10-11-2011

En la sessió d’avui,  amb l’Àngels,  hem posat en pràctica el tema de la llegibilitat dels documents  i els elements que composen un escrit ,  amb la finalitat que nosaltres com a futurs mestres puguem elaborar textos que siguin llegibles amb facilitat. Per això hem aprés a  tenir present diferents aspectes que composen un document com per:  la tipografia, els marges, l’interlineat i altres suports i procediments.

Per tant es podria dir , que la classe d’avui tractava de la pràctica de diferents elements com:  el disseny, la forma, el relleu i els tipus de gravats que podem aplicar  sobre la superfície d’un paper.  Avui hem aprés un seguit de elements que componen un text com per exemple: la diversitat dels estils i tipus de lletra, la classificació d’aquestes i la coherència del color Seguidament hem adquirit conceptes per en un segon pas  estructurar  la presentació d’un text com  : la alineació que és la organització de la divisió de les línees, l’interlineat que  és l’espai entre línees i  l’interlletratge que es tracta de l’ espai entre les lletres i les paraules.

Des de el punt de vista de l’organització d’un document també hem assolit altres coneixements com: per a que serveixen  les llistes , que permeten l’organització de l’ informació , el sagnat  que és el desplaçament del començament d’una frase, i les lletres capitulars que inicien els paràgrafs , amb la finalitat de produir una millora en la llegibilitat del text.

I finalment hem aprés una sèrie de elements per dotar els nostres textos de disseny visual com es el cas de la arracada, un espai que permet la introducció de títols o imatges,   amb la forma i dibuix que programem. 

Penso que aquesta sessió m’ ha permès aprendre a construir uns documents més elaborats, més visuals i amb un disseny més efectiu , que no provoqui una combinació poc llegible.

8 Novembre 2011

Avui, hem après a treballar amb diferents programes que desconeixia completament. La tasca d’avui consistia en realitzar un treball cooperatiu mantenint una interacció a través de programes Eva com són el Picassa i el Google Docs.

Peso que el fet de treballar de forma col·laborativa i poder introduir i observar,  tant informació plantejada per nosaltres,  com informació dels altres , ena ajudarà en un futur en la nostre professió ja que haurem de dur a terme constantment una recerca continua i per tant es imprescindible per poder obrir la nostre ment i conèixer ,més del nostre entorn, el fet de comunicar-nos i rebre i aportar informació.

El Google Docs, es un programa que ja havia fet servir com a mètode de treball cooperatiu, penso que es molt útil per fer treball en grup i traspassar coneixements. Però avui he aprés que hi ha més formes d’utilitzar el Google Apps, ja que he estat investigant i he pogut introduir fotografies per completar un conte cooperatiu.

Penso que es molt important el fet de començar a manipular i crear documents compartits i també el fet de poder ajuntar fotografies, ja que en la nostre tasca com a educadors , haurem de comunicar-nos amb altres professionals, amb les famílies i el fet d’aplicar fotografies ens ajudarà en el seguiment dels infants.

03-11-2011

En la sessió d’avui hem aprés a crear entorns virtuals d'ensenyament i aprenentatge. Un mecanisme informàtic que pel que he entès per una banda, permet la interacció entre professor - alumne i el seguiment d’aquest. I per altre banda, afavoreix tant en l’alumne com en el mestre el poder analitzar, col·laborar, compartir, construir i generar aprenentatge.

El fet de crear entorns com el moodle i conèixer el seu funcionament ens ajudarà en la nostre pràctica diària com a mestres , ja que assignar als alumnes a un grup per dur a terme el seu seguiment es un pràctica comuna i per tant serà el nostre mitjà de treball en un futur pròxim.

Aquest programa, pel que hem pogut posar en pràctica, ens permetrà gestionar als alumnes de diverses formes a través de activitats individuals, activitats en grup, calendaris, qualificacions, i altres seguiments.

Penso que es un bon mecanisme per aconseguir una avaluació continua dels alumnes ja que el que destaca d’aquest programa es que es pot dur a terme un seguiment del seu desenvolupament.